Senin, 18 Maret 2013

makalah

Pengembangan kurikulum

A. Pendahuluan
Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Repubik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serata bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistim pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistim pendidikan Nasional.
Kurikulum merupakan inti dari bidang pendidikan dan memiliki pengaruh terhadap seluruh kegiatan pendidikan. Mengingat pentingnya kurikulum dalam pendidikan dan kehidupan manusia, maka penyusunan kurikulum tidak dapat dilakukan sembarangan. Penyususunan Kurikulum membutuhkan landasan-landasan yang kuat yang didasarkan pada hasil-hasil pemikiran dan penelitian yang mendalam.
Penyusunan yang tidak didasarkan pada landasan yang kuat dapat berakibat fatal terhadap kegagalan pendidikan itu sendiri. Dengan sendirinya, akan berakibat pula terhadap kegagalan proses pengembangan manusia.
B. Pembahasan
”Nana Syaodih, Sukmadinata ( 1997 ) mengemukakan empat landasan utama dalam pengembangan kurikulum, yaitu (1) Filosofis (2) Psikologis (3) Sosial budaya dan (4) Ilmu pengtahuan dan tehnologi”.dasara yang bersumber dari Islam, yaitu Al-Qur’an dan Al-Hadis. Dalam ajaran Islam melaksanakan perintah adalah wujud dari amaliyah dan ibadah
1.      Landasan Filosofis
         Filsafat memegang perananan penting dalam pengembangan kurikulum. Sama halnya seperti Filsafat Pendidikan. Tujuan filsafat dan pendidikan nasional yang dijadikan sebagai dasar untuk merumuskan tujuan institusional yang pada gilirannya menjadi landasan dalam merumuskan tujuan kurikulum suatau satuan pendidikan.
        “Muhaimin,Abdul Mujib (1993), Dasar ini memberikan arah dan kompas tujuan pendidikan Islam, dengan dasar filosofis, sehingga susunan kurikulum mengandung suatu kebenaran, terutama kebenaran itu dibidang nilai-nilai sebagai pandangan hidup ( way of life ) yang dityakini dari suatu kebenaran. Hal tersebut karena salah satu kajian fisafat adalah sisitim nilai, baiak yang berkaitan dengan arti hidup dan kehidupan, masalah kehidupan, norma-norma yang muncul dalam individu, sekelompok masyarakat, maupun suatu bangsa yang dilator belakangi oleh pengaruh agama, adat istiadat dan konsep individu tentang pendidikan.
2.      Landasan Psikologis
         “Nana Syaodih Sukmadinata ( 1997 ) mengemukakan bahwa minimal terdapat dua  bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum  yaitu: (1) Psikologi perkembangan dan (2) psikologi belajar. Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu yang berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi perkembangan dikaji tentang hakekat perkembangan,pentahapan perkembangan, aspek-aspek perkembangan, tugas-tugas perkembangan individu. Psikologi belajar merupakan merupakan ilmu yang mempelajari tetang perilaku individu dalam kontek belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan tiori-tiori belajar, serata berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar, yang semuanya ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan sekaligus mendasari pengembangan kurikulum.
3.      Landasan sosial budaya
               Peserta didik berasal dari masyarakat, mendapatkan pendidikan baik formal maupun informal dalam lingkungan masyarakat dan diarahkan bagi kehidupan mayarakat pula. Kehidupan masrakat, dengan segala karakteristik dan kekayaan budayanya menjadi landasan dan sekaligus acauan bagi pendidikan. Oleh karena itu, tujuan, isi, maupun proses pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan, kondisi, karakteristik, kekayaan dan perkembangan yang ada di masyarakat.
               Lingkungan masyarakat masing-masing memiliki sistem-sosial budaya tersendiri yang mengatur pola kehidupan  dan pola hubungan antar anggota masyarakat. Salah satu aspek penting dalam sistim social budaya adalah tatanan nilai-nilai yang mengatur cara berkehidupan dan berperilaku  para warga masyarakat. Nilai-nilai tersebut dapat bersumber dari agama, budaya, politik atau segi-segi kehidupan lainnya.
4.      Landasan  Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi
               Perkembanagan dalam ilmu pengetahuan dan tehnologi, terutama dalambidang transfotasi dan komunikasi telah mampu mampu merobah tatanan kehidupan manusia. Oleh karena itu, kurikulum seyogyanya dapat mengakomodinir dan mengantisipasi laju perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi untuk kemaslahatan dan kelangsungan hidup manusia.
“Muhaimin ( 2004 ), menyatakan Landasan Desain Pengembangan Kurikulum Pembelajaran PAI, yaitu (1) Tiori Belajar dan Mengajar (2) Tiori Perkembangan Kepercayaan (3) Tiori Perkembangan Moral.
1.      Tiori Belajar Mengajar
Perancang pemebelajaran PAI dalam melakukan tugasnya dapat menggunakan pandangan tiori belajar dan pemebelajaran untuk dijadikan landasan atau acuan dalam memilih, menetapkan, dan mengembangkan metode pemebelajaran pendidikan agama Islam yang tepat sesuai karektiristik peserta didik.
2.      Tiori Perkembangan Kepercayaan
Menurut Fowler (1981), dengan menggunakan pendekatan Fait Deplomen Theory  menyebutkan bahwa kata kuncinya adalah faith, yang berarti kepercayaan dan eksistensial pribadi atau keimanan. Kepercayaan eksistensial merupakan kegiatan universal manusia.
3.      Tiori Perkembangan Moral
Pertimbangan moral adalah penilaian tentang benar dan baiknya sebuah tindakan, Akan tetapi, tidak semua penilaian tentang baik dan benar merupakan pertmibangan moral. Banyak diantara tindakan yang justru merupakan  penilaian terhadap kebaikan atau kebenaran, estetis, teknologis, atau bijak.
‘Zuhairini dkk, menyatakan ada lima landasan pendidikan Islam disekolah yaiyu :
(1) dasar Relegius (2) dasar yuridis (3) dasar filosofis (4) dasar sosiologis (5) adasarPsikologis.
C. Kesimpulan :
1.      Kurikulum Pendidikan Islam adalah bahan-bahan pendidikan Islam berupa kegiatan, pengetahuan dan pengalaman yang dengan sengaja dan sistematis diberikan kepada anak didik dalam rangka mencapai tujuan.
2.      Kurikulum merupakan inti dari bidang pendidikan dan memiliki pengaruh  terhadap kegiatan pendidikan.
3.      Landasan utama dalam pengembangan kurikulum yaitu :
(a)    Filosofis (b) Psikologis (c) Sosial budaya (d) ilmu pengetahuan dan tekhnologi.
4.      Landasan Desain Pengembangan Pembelajaran PAI adalah:
a.      Teori  Belajar dan Pembelajaran
b.      Teori Perkembangan Kepercayaan
c.       Teori Perkembangan  Moral.
         5.  Zuhairini dkk, menyatakan ada lima landasan pendidikan Islam disekolah yaiyu :
               (1) dasar Relegius (2) dasar yuridis (3) dasar filosofis (4) dasar sosiologis (5)  dasar Psikologis.
D. Daftar Pustaka

  1. Muhaimin (2004), Pradigma Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam di Sekolah. PN. PT.Remaja Rosda Karya Bandung.
  2.  Muhaimin, Abdul Mujib (1993), Pemikiran Pendidikan Islam Kajian      Filosofis dan Kerangka Dasar Operasionalnya, Bandung,Remaja Rosdakarya
  3.  Nana Syaodih sukmadinata, 1997. Penegembangan Kurikulum, Teori dan Praktek. Bandung. PT. Remaja Rosda Karya 
  4. Muhaimin, Abdul Mujib (1993) Pemikiran Pendidikan Islam Kajian      Fuilosofis dan Kerangka Dasar Operasionalnya, Bandung,Remaja Rosdakarya. 
  5. Depdiknas 2003, Standar Kompetensi Bahan Kajian, Pelayanan Profesioanal Kurikulum Berbasis Kompetensi. 
  6. Ditjen Pendis Depag RI 2006, Undang-undang dan Peraturan Pemerintah RI tentang Pendidikan. 
  7. Oemar Hamalik 1994, Kurikulum dan Pembelajaran, Pn. Bumi Aksara Bandung. Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. Pn. PT.Remaja Rosdakaya Bandung


 

Jumat, 22 Februari 2013

Intrumen Penilaian Guru Sertifiksi

INSTRUMEN PENILAIAN ADMINISTRASI GURU SERTIFIKASI

Nama Lembaga           :
Alamat Lembaga         :
Nama Guru                 :
NIP                             :
NUPTK                       :
Pendidikan                  :                                   Jurusan            :
Mata Pelajaran            :                                   Jml jam perminggu      :
Kelas/Smt                    :
Pelaks penilaian hari    : ______________      Tanggal,  ___ Bulan:              Tahun  :

Keterangan Skor         :  5 : Sangat Baik,   4 : Baik,   3 : Cukup,   2 : Kurang Baik,   1 : Tidak Baik
No
Komponen
Indikator
Analisis
Saran perbaikan
Tidak Ada
Ada
Skor
1
2
3
4
5
I
Dokomen Administrasi
1 SK Pembagian Tugas







2 Jadwal Pelajaran







3 Administrasi Kelas







II
Dokumen Pembela-jaran
1 Program Semester







2 Silabus







3 Pemetaan SK dan KD







4 Dokumen Penetapan KKM







5 Kalender Pendidikan







6 Pembagian Minggu Efektif







7 RPP buatan sendiri







8 RPP minimal 11 aspek







( sesuai permen 41/2007 )







III
Dokuman Penilaian
1 Mempunyai Rencana Penilaian







2 Mempunyai kisi-kisi soal







3 Mempunyai soal ulangan







4 Mempunyai Daftar Nilai







5 Mempunyai analisis hasil ulangan







6 Program perbaikan dan pengayaan







7 Mempunyai program TT dan KMTT







8 Portofolio siswa







IV
Dokumen Pengembangan Diri
1 Mempunyai computer/laptop dan mampu mengoperasikan







2 Mempunyai alat peraga murah (APM) buatan sendiri







3 Mempunyai hasil karya tulis ilmiah (PTK)







4 Mempunyai buku teks pengayaan referensi yang sesuai







5 Dokumen kegiatan KKG dan pelatihan guru







6 Mendapat tugas lembaga (Pemb Pramuka, Bendahara BOS, wali kls, Pustakawan, ddl)







7 Meningkatkan kompetensi pendidikan







V
Dokumen Kreatif Diri
1 Kedisiplinan hari masuk kerja







2 Kedisiplinan jam kerja







3 Siswa yang dibina guru pernah mendapat kejuaraan







4 Pernah mendapat kejuaraan akademik dan / non akademik







J U M L A H







NILAI AKHIR                           =


Ket :
         1 Bobot nilai                  =
         2 Nilai Akhir (N)            =                      Jml Nilai yang diperoleh         x 100
                                                                                            150                       

Mengatahui,                                                                                                    Lumajang..........................
Pengawas PAI                                                            Kepala Sekolah                       Guru Yang dinilai




ABU SAERI, M.Pd.I                                                …………………..........          ………………...................
NIP.19761201200003 1 002                          NIP                                         NIP



Rekomendasi kepada guru :